谁知道如何开展大课间活动

谁知道如何开展大课间活动
谁知道如何开展大课间活动

谁知道如何开展大课间活动
天河区黄村小学：胡新桥内容提要：
在体育课教学中,教师已把培养学生的创新能力和实践能力作为主要教学目标.可在群众体育锻炼活动中,由于受到场地、器材、人数、水平、安全等的影响,在教学的各个环节中都有可能出现教师规定学生活动的情况（如固定不变的广播操）,使学生失去了自主学、练的机会,参与积极性低,锻炼效果差.在大课间活动中,教师给学生提供自主学练的条件,为他们提供自主探索的渠道,优化场地建设、协调育人环境、激发学生主观能动性等,让学生自己去活动、游戏、表演,学生积极性明显提高,自主学习、合作学习、创新学习蔚然成风,锻炼效果显著.
关键词：创设条件细化标准加强联系自主探究
新的体育课程标准要求体育以
"健康第一"为宗旨,意在深入培养学生的自主锻炼能力、创新能力,走终身体育之路.这一点是体育发展的必然,也是体育教师努力的方向.于是,我根据学校的自身特点,制作了各种简易的、针对性强的体育锻炼器材、设置了自我测试方便的操作环境,让所有学生因地制宜、各喜各爱地进行练习,利于学生在得到成功体验后,主动去探求新的目标,体验新的成功,甚至创造新的练习器材,尝试不曾有过的练习形式,从而形成良性循环,进而不断使学生主动去寻求体育的乐趣,提高身体素质和健康情绪,形成体育锻炼习惯,达到体育教学目的.具体做法如下：
一、 细化标准,场地多元化
为了更好的贯彻体育课程标准和各项体育锻炼要求,我校体育教师利用学校围墙,把各项体育动作用红漆画在墙上公示,便于学生们对照动作自主练习、树立印象.同时,在学校老师们的配合下,将学校操场按班级规划了17个活动区,正、副班主任现场与学生一起游戏与活动及表演,将活动各环节用音乐来指挥,形成分区活动、集中管理的模式.
我校学生活动区域面积较大,学校根据这一特点,依照合理布局、充分运用的原则,设置了各种学生喜爱的竹竿舞、健美操、长板靴练习、踏踏车练习、花样玩呼啦圈、花样玩绳、花样玩球等活动项目的区域,在操场侧面主要设计活动范围小,对抗性小的项目区域.如爬竿、玩滑梯等各种健身器械,摸高衡量区、立定跳远衡量区、手臂力量衡量区、柔韧性衡量区等多种区域.同时为了突出我校体育传统学校的优势,在自编操教学中把各运动项目编排进去,使学校体育资源优势充分体现.
通过场地的种种设计,实行区域管理,制定活动安排表,每天让学生选择不同器材进行大课间练习,一段时间后选择不同场地进行大课间练习,这样既活跃了课间气氛,减少了不健康的活动,又提高了学生练习体育的兴趣,感受到体育的乐趣无处不在,激发练习热情,为实现自主锻炼创设了环境,打下了基础.
二、 积极宣传,师生合力化
对于体育本身,社会对它的宣传很多,作为学校体育,广播操已经深入人心,但是新生的大课间没有得到整个社会的认可,宣传得还远远不够,没能得到社会和家庭的大力支持.我校本着推广深入的原则,利用学校媒体（学生集会、广播、宣传栏等）对学生进行教育,并以此为突破口向社会和家庭介绍,通过师生合力使体育尽展它的风采.广东省教育部门、广州市教育部门及其他区县、学校多次来校指导与观摩,都充分肯定了学校大课间的做法.
1、利用媒体,增强参与意识
为了切实让学生充分认识参与体育的意义,增强参与意识,我校通过体育课、自选活动课、早操、集会、郊游、小广播等媒介全方位地向学生阐述体育的功能、价值,介绍发达国家学生、重点学校对待体育的态度,学生在对体育有充分的认识后,他们参与体育的兴趣和热情自然高涨.
2、结合场地器材,创设活动氛围.
优化的场地可以舒展每个人的身心,良好的氛围更是可以感染一群人.我校的优势是体育场地多,小型田径场、小型足球场、小型游泳池、篮球场、羽毛球场、健身器械区、射击室、以及宽阔的乒乓球室等.鼓励学生充分利用学校资源从事自己喜爱的体育活动,如利用自制小栏架进行障碍跑比赛、利用自制旧车胎游戏等；更鼓励全校老师能与学生一起参与,如师生趣味比赛、师生同练广播操、自编操、大课间等.这种结合场地器材,共同运动的举措,不仅激活了运动氛围,同时也使师生们在愉悦身心的同时增进师生情谊,便于很好地展开工作.
3、引入竞争,内容目的化
体育的魅力在于竞争,为了使体育在学生心目中长盛不衰,不但在大课间活动中引入比赛,我校还在大力宣传的同时,结合我校体育传统和特色,形成了以班级为单位,积极开展田径、足球、游泳、乒乓球、广播操、自编操等各项体育竞赛活动.通过引导学生对集体荣誉的争取,激发学生的集体主义情感,促使各班学生人人响应,并能有目的地充分利用课间、课外活动积极参加各项体育活动,这样在不断地有目的的锻炼中,老师正确的引导,竞赛中取得的成绩,都能使学生们从体育中获得满足、快乐和自我价值的体验,在诱因的不断刺激下,学生锻炼经常化、自觉化,能自主参与体育,逐步形成我校体育工作特色.
三、加强联系,社区协调化
我校加强与周围社区的联系,与街道、村委、周围兄弟学校经常进行交流与活动,如进行篮球比赛等.学校又经常帮他们提供体育比赛场地、安排老师做各种体育比赛的裁判.丰富多彩的社区体育活动不但可以吸引学生、锻炼学生身体,还能养成学生经常参与体育活动的习惯.社区组织的篮球赛、足球赛,那种呐喊声、加油声、尖叫声,以及进球后的狂喜场面极大地刺激了学生的神经感官,学生无形中有一种跃跃欲试的感觉.社区组织的游泳赛、亲子游戏等,小孩子不但有在家长面前展示的机会,还能得到家长对其以后参与体育活动、游戏的支持.
四、 树立典型,练习自主化
榜样的作用是巨大的,尤其是在小学阶段,学生模仿性、攀比性、竞争性正处在旺盛期,榜样的树立,可以减少学生练习的盲目性,根据参照对象进行练习,也可少走弯路.教师在练习过程中可多运用激励的手段,鼓励学生向榜样挑战,争取早日超越他们,作别人的榜样.
1、班级为先锋,团结是动力
在体育活动中,班级的力量是举足轻重的,想要把学校体育搞上去,班级是一个重要环节,是贯彻体育精神、实现体育目的的重要组成部分.在班集体中树立积极向上的体育新风,是开展学校体育工作的前提.这就要求班主任主动配合,协助学校建立各班活动特色,争当班级先锋.如我校六（2）班游泳是特色,部分学生代表学校获天河区比赛第五名；六（1）田径是特色,部分学生代表学校参加天河区第四届运动会比赛.同时,班主任要协助体育教师,结合班级特色,发挥集体的力量,利用班级的荣誉,运用校园场地,让每个学生动起来,带着激情,投身到体育中去.为自己、为班级、为将来从现在做起,留住健康,自主学习.
2、个人为榜样,自主是目的
榜样的作用是树立标杆,是为了使更多的学生参与进来,引导学生跟着榜样共同进步很重要.如我校学生黄志恒在区田径运动会、区游泳比赛中都获得奖牌的事迹,我们在学生集会上大力表扬、在宣传栏里刊登他的事迹、在家长会上宣传报道等,使好多同学羡慕不已.在班级工作中,班主任、体育教师可以这样引导学生：每个人都可以成为别人的榜样,只要你去努力了,有进步了,感受到成功了,就已经是进取中的榜样了,人人都会为进步的你欢喜、高兴…当体验到体育魅力的时候,学生就已经离不开体育了,会自主的去追求更深层次的情感体验,寻找另一种展现自我的领域.此时,学生作为个体,已形成了自觉性,在课间、课外活动、校外,就会看到学生们玩耍活动是含有目的性和指向性的.参考文献：1、《小学德育》
2002年第5期
2、《广州教学研究》
1998年第6期
3、《兴趣与体育课教学效果》广州外语外贸大学、广州体育学院 陈子锐、朱征宇4、《体育与健康课程标准》北京师范大学出版社