鹬蚌相争感想读古文鹬蚌相争的感想.

鹬蚌相争感想读古文鹬蚌相争的感想.
鹬蚌相争感想
读古文鹬蚌相争的感想.

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鹬蚌相争
赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来,过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而莫过甘其喙.鹬曰：‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍.渔者得而并擒之.今赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众.臣恐强秦之为渔父也.故愿王熟计之也.”惠王曰：“善!”乃止.
注释
赵——春秋、战国时的国名,疆域在现今河北省南部、山西省东部一带地区.
燕——音烟,春秋、战国时国名,疆域在现今河北北部一带地区.
苏代——人名,苏秦的弟弟,是战国时著名的说客,洛阳人.
惠王——就是惠文王,赵国的国君,名叫赵何.
曝——音铺,就是晒的意思.
鹬——音玉,一种水鸟名,羽毛呈茶褐色,嘴和腿很长,捕食鱼、虫、贝类.
甘——音钱,同“钳”字,把东西夹住的意思.
喙——音会,嘴,专门指鸟和兽的嘴.
渔者——就是后面的“渔父”,以捕鱼为业的人.
擒——音琴,擒获,就是捕捉的意思.
支——支持,这里是相持、对峙的意思.
弊——弊病,害处,这里是疲弊的意思.
评点
“鹬蚌相争,渔翁得利”,这是一个深刻的教训,千百年来已为大家所熟知.这个故事说明：同志之间、朋友之间,应当团结互助,而不应当勾心斗角,要看清和对付共同的敌人.否则,就必然会造成可乘之机,让敌人钻了空子,彼此都遭受灾难

《鹬蚌相争》读后感

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2005年8月3日 8:55

习作一

文/张甜予

我以前在日语课上听说过这个寓言。那...

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《鹬蚌相争》读后感

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2005年8月3日 8:55

习作一

文/张甜予

我以前在日语课上听说过这个寓言。那时我还小，所以不太懂其中的意思。这次学习了这个寓言，我不仅知道了这个寓言故事出自中国，而且还明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”的意思。

这个寓言是说，有一个河蚌和一只鹬都互不相让地夹住对方，一个渔夫看见，就把它们一起捉走了。

在现代这个世界上，这种事情多得是。例如，两家商店互相竞争，他们就用降价的方法吸引客人。得利的是去这两家商店买东西的客人。在这里，两家商店＝鹬和蚌，客人＝渔夫。我不是说客人得利不是一件好事，而是说两家商店一个劲地降价，自然盈利少，甚至亏本。为什么不想一想其它办法？比如说把自己的商店搞得更有特色，叫人没法仿效呢？

我觉得互相竞争是必要的，但是不能盲目。我要是遇上这种事情，一定会让一步，想想别的办法。


习作二

文/王天竹

前几天，我们学习了《寓言二则》这课书，其中，给我感受最深的就是《鹬蚌相争》。

它本来的意思是要告诉人们不要互不相让，因小失大。但是我觉得应该分别站在河蚌和鹬的立场上来分析问题。如果我是河蚌的话，我会紧紧夹住鹬的嘴，因为稍微一放松，就会被鹬吃掉。两个人一起死，也比被鹬吃掉的好。我认为那样公平一些。如果我是鹬的话，我会把河蚌放开，因为虽然我没有得到什么好处，也没有失去什么，总比被渔夫捉去好。

当然，这篇课文并不是让我们去计较河蚌和鹬的立场，而是通过文章来告诉人们大道理的。但我认为在现实生活中，先搞清楚自己的位置和立场，再做出相应的对策是非常重要的。


点评：教会学生写作的方法固然重要，但是不应该让学生为写作而写作，如果能让学生不被写作的技巧束缚，在写作中悟到些什么，方为“师中长者”；学生能在写作的过程中，乘着创意的东风，佩着思维的翅膀，在想象的天空中任意翱翔，尽舒胸臆，这样的作品才能打动读者。“动人之作”皆为上品，又何必在意他们是否严守写作规则呢？能写出“动人之作”的学生才是“学中高手”。一般来讲，读后感的写作方法无非是“文意＋寓意＋心意”，这两篇习作的小作者能在这条公式上更上一层楼，在解析文意的基础上，以他们小小的年龄，稚嫩的心灵透视社会现象，表达自己的人生哲学，实在是难能可贵。（来源/日本新华侨报）

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