作业帮如何定义高效课堂
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 22:23:52
如何定义高效课堂
如何定义高效课堂
如何定义高效课堂
课堂高效的问题,研究及论述颇多.但有个基本的描述,即：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：
一是效率的最大化.也就是在单位时间内学生的受益量.主要表现在课堂容量,课内外学业负担等.
二是效益的最优化.也就是学生受教育教学影响的积极程度.主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面.
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”.只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成.简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为：轻负担,低消耗,全维度,高质量.
课堂教学效率至少包含以下三个要素,即：教学时间、教学任务量、教学效果.可以从三个方向和三个层面进行定义分析：
教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量.
学生层面,教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和. 这里强调“所有学生”,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性.
所谓“一切影响”,是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”.
时间方面,课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100% .
所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负.教学的成果是“人的发展”而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望.提出“教学效率”的概念,不是为了“计算”,只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向,理想的方向.当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效.