农村小学如何在语文教学中培养问题意识

农村小学如何在语文教学中培养问题意识
农村小学如何在语文教学中培养问题意识

农村小学如何在语文教学中培养问题意识
善于发现问题,提出问题,是一切发明创造的基础.好问是孩子的天性.没过著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.所以,我们教师在教学中必须切实重视培养学生的问题意识,让学生在创新中学习,是学生的素质得以全面发展.在农村小学语文教学中很多教师就忽略了学生的问题意识,常常是一堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的,老师和学生的一问一答.因此,我认为要使现代教学设备不齐全的农村小学语文课堂真正的活起来,必须在语文教学中激活和提高学生的问题意识.
一、激发好奇心,使学生想问
好奇是学生的天性,好奇心是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽.强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应.发现问题,并追根寻源、激发思考、引起探索欲望,开始创新活动.因此,我根据小学生这一特点,激起学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学习过程,引出探索的欲望.如：我在上《草船借箭》这课时,抓住借字来激发学生的好奇心.借其实是骗,为什么偏偏用借呢?通过分析使学生明白这里用借不但点出诸葛亮的聪明、智慧,而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操.也就是曹军造箭射自己.
二、为学生创造环境,让学生树立信心,敢于发问
在语文课上培养学生的问题意识,就要使学生敢问.这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境.
1、创设积极宽松的教学情境.在农村语文课堂上,往往是教师讲学生听的,没有讨论、交流、课堂死气沉沉,我这几年尝试着,与学生多进行情感交流,营造宽松和谐的教学气氛.使学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题.
2、创设民主和谐的心理环境.在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦,为学生发现问题和提出问题,提供良好的心理条件.教师要平等地对待学生,给每个学生的提问投以微笑,关注和点头,允许他们在教师讲授的过程中插话.引导学生敢于对教师、书本上的观点,提出质疑,要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解,提供一定的时间和空间,让学生自由地思考问题.允许学生在课堂上进行辩论,让学生在与他人的交流中质疑促思.
三、教给方法、使学生会问
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难可见提问并不容易.学生从敢问到会问,有一个培养和提高的过程.需要教师的示范和引导.
1、以问引文.教师的提问要有启发性,要抓住关键之处.这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意.从而产生相关疑问.
2、提供范例.学习是从模仿开始的,学生喜欢模仿的又是教师的行为方式,因此课堂教学中,教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例.善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想像猜测,对同一个问题多层面,多视角地去观察、分析和思考,透过现象看本质.通过探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化,学生便会由原来的被提问变为主动提问.
3、变课堂的纵向提问为横向提问.所谓横向提问就是在课堂上问题不是由教师提出,而是由学生自己提出,再由学生通过思考来自行解决的一种提问方法.由于提问者与回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位,因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比,可以使学生比较容易地消除在课堂回答过程中的紧张感,能为推动学生主动思考问题和发现问题,敢议论问题和提出问题,善于回答问题和分析问题创造了条件,使学生有机会在一种既无拘束又较热烈的教学环境中提出问题、回答问题.
四、提高认识、使学生善问.
善问是在学生有主动提问意识基础上的更高的要求,是敢问、会问的进一步提高,善问是要问得当,问得明、问得妙.
问得当,是指当问之处才问,不要一有疑就问,每疑必问,应当经过充分的思考确实有疑问再提问.那些通过自己的努力,或通过查工具书、向别人咨询、与同学互相讨论便能得以解决的问题,则不必提问.
在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、善问、并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中,这样既加强训练的针对性,又培养了学生的问题意识.
农村语文课堂教学,不管用何种方法,都必须符合以学生为主体,以训练思维和语言为核心,以培养学生语文能力为根本目的.